Дошкольник - природный исследователь окружающего мира.

     Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надёжнее для ребенка тех сведений о мире, что получены сухим языком бесед и объяснений.

     С самого рождения детей окружают различные явления природы: летним днем они видят солнце и ощущают теплый ветер, зимним вечером с удивлением смотрят на луну, темное небо в звездах, чувствуют, как мороз пощипывает щеки. Собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком, водой - предметы и явления природы входят в их жизнедеятельность, являются объектом наблюдений.

     Воспитатели группы "Подсолнушки", в которой проходят реабилитацию дети дошкольного возраста, начали внедрять в своей деятельности направление «Учимся – играя, играя – познаем». С детьми проводятся игры-эксперименты, в результате которых идёт развитие и обогащение памяти ребенка, его активного словаря, активизируются мыслительные процессы, идёт развитие творческих способностей.

     Дошкольники под руководством воспитателей провели уже несколько экспериментов: "Посадка лука в воду и в землю", "Снег тает, а вода замерзает", "Как получить тёплую воду", "Почему улитке нужна вода", "Зачем поливать цветы?" В процессе экспериментирования воспитанники наблюдает за тем, как происходят изменения в окружающей среде, изучают окружающий мир, природные явления. Дети наблюдают, как из маленьких семечек получается расточек, из которого развивается растение.

     Познавательно - исследовательская деятельность зарождается в раннем возрасте, и задача взрослых помочь малышу в развитии любознательности и освоении окружающего мира.